荷風(fēng)清遠(yuǎn)，智創(chuàng)未來(lái)—記杭州采實(shí)教育集團(tuán)澎誠(chéng)中學(xué)文化環(huán)境建設(shè)

前言

每一次溝通，

都是一次新的創(chuàng)造；

每一次揮灑汗水，

都是為成就更好的作品；

每一次不眠的夜晚，

都是為等待黎明前的曙光。

……

學(xué)生，就像一朵朵荷花，

老師，就像一根根蓮藕，

學(xué)校，就是那一畝荷塘。

荷塘月下，水清風(fēng)正，

正是佳“藕”育新“荷”。

      壹 荷·初印象

一畝荷塘半畝風(fēng)，

“小荷”初露尖尖角。

澎誠(chéng)中學(xué)以“荷”文化為主題，

以“荷”化人，以“文”化人，

讓每一位同學(xué)都有效學(xué)習(xí)，

在這里演繹，

屬于澎誠(chéng)少年的故事。

設(shè)計(jì)元素

在學(xué)校入口

山有扶蘇，隰有荷華。

荷，是學(xué)校文化內(nèi)涵的精神力量，

亦象征著走進(jìn)澎誠(chéng)中學(xué)的每一位莘莘學(xué)子。

在學(xué)校入口處，

地面通過(guò)不同材質(zhì)的雕刻組合，

一朵夏日荷花盛開綻放。

學(xué)生站在其上，

猶如露出水面的荷花，

立在水中央，

盎然向上，朝氣蓬勃。

學(xué)校入口

入口文化藝術(shù)墻

以“荷”文化為主題，

荷花元素進(jìn)行藝術(shù)點(diǎn)綴，

通過(guò)藝術(shù)化的手法，

展示了西泠印社

喬中石先生為學(xué)校題字：

以文化人，點(diǎn)亮師生生命的精彩。

在大廳

墻面猶如一朵盛開的荷花，

尚德、善學(xué)、健體、強(qiáng)能的八字校訓(xùn)躍然其上。

在左側(cè)墻角，

設(shè)有鋼琴演奏展示，

展現(xiàn)學(xué)校師生風(fēng)采。

貳 荷·迎新生

在走廊通道

紅旗高懸，彩旗飄飄，

頂上各色校旗，迎接新生的到來(lái)。

旗幟隨風(fēng)，

飛揚(yáng)的是新生的夢(mèng)想，

舞動(dòng)的是每一位學(xué)子的青春。

學(xué)生滿懷憧憬與期待，

踏入澎誠(chéng)中學(xué)的校園，

開始書寫人生的新篇章，

開啟新的人生成長(zhǎng)之路。

在圖書館

主入口處，

大門猶如一朵亭亭玉立的荷花，

搖曳生資，含苞待放，

在這里迎接著師生，

汲取知識(shí)的養(yǎng)分，

靜待荷花盛開。

在研學(xué)課程中心

荷唐慧探、荷創(chuàng)未來(lái)、荷風(fēng)宋韻，

交相輝映，熠熠生輝。

在這里，

有科技與人文的碰撞，

有現(xiàn)代與古代的交融，

學(xué)生徜徉在科技的海洋里，

沉浸在人文厚重的雅韻中，

讓每個(gè)人都有可能選擇適合自己的學(xué)習(xí)，

成為更好的自己。

荷唐慧探：勞育課程

創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程，

以“錢唐農(nóng)園”為載體，

實(shí)現(xiàn)勞育與美育融合。

頂部植物元素點(diǎn)綴，

中間立柱弧形軟膜燈箱設(shè)計(jì)，

扇形底座的內(nèi)部還原植物生長(zhǎng)環(huán)境，

營(yíng)造出科技、綠色、生態(tài)的勞育空間。

荷創(chuàng)未來(lái)：科創(chuàng)課程

這里是

青少年的科創(chuàng)中心，

芯片、無(wú)人機(jī)、科學(xué)名人……

生動(dòng)的圖片、文字、模型、動(dòng)畫，一一呈現(xiàn)。

在這里，

科技無(wú)限，科創(chuàng)無(wú)限，

在這里，

讓每一個(gè)學(xué)生，

都能感受科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的樂(lè)趣。

荷風(fēng)宋韻：文化課程

江南宋韻，盡在錢塘。

在空間頂部，

以中國(guó)十大傳世名畫《千里江山圖》，

為藍(lán)本的軟膜燈箱栩栩如生，

營(yíng)造出了宋風(fēng)之韻，宋韻之雅。

在宋代文化的雅韻中，

宋茶之味道，宋器之古樸，宋衣之秀美，

通過(guò)文字、圖片、裝飾、人物……

一一浮現(xiàn)在眼簾。

在校園文化環(huán)境的建設(shè)中，

在教師和學(xué)生共同組成的學(xué)習(xí)環(huán)境中，

要以學(xué)生為中心，

基于學(xué)生自身興趣，

根據(jù)課本內(nèi)容，

從自然、地理、歷史、人文、科技等方面，

確定和拓展研學(xué)主題課程，

做到讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，

促進(jìn)書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的深度融合，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育。